Das 1. Treffen fand am 21. September 2020 statt, das 2. Treffen musste abgesagt werden und wird im Herbst 2021 nachgeholt.

2. Treffen:

• Kernaufgaben im Zahlenraum bis 20, Verdoppeln/Halbieren
• Bewusstes Vertauschen der Summanden
• Umkehraufgabe / Ergänzen statt Wegnehmen
• Gegensinniges Verändern
• Zahlzerlegungen / Bewusstes Ableiten aus automatisierten Zerlegungen
• Nachbaraufgaben
• Verdoppeln/Halbieren + / – 1
• Zehnerübergang /mit der „Kraft der Fünf“

Lehrpersonen, die bereits für den Termin am 21. September 2020 angemeldet waren, müssen sich nicht erneut anmelden.

In der Veranstaltung werden Schritte und Maßnahmen besprochen, die auf dem Weg von der Ausgangslage zum IBP notwendig sind. Dazu gehören u.a. das Sammeln der Beobachtungen, die Analyse der Situation, das Gespräch mit den Eltern, eine klare, aussagekräftige Formulierung des Antrages um Abklärung und des Individuellen Bildungsplanes.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

In der Veranstaltung werden Schritte und Maßnahmen besprochen, die auf dem Weg von der Ausgangslage zum IBP notwendig sind. Dazu gehören u.a. das Sammeln der Beobachtungen, die Analyse der Situation, das Gespräch mit den Eltern, eine klare, aussagekräftige Formulierung des Antrages um Abklärung und des Individuellen Bildungsplanes.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Immer häufiger werden Lehrpersonen mit unberechenbaren, aggressiven oder provokanten Verhaltensweisen von Schülern und Schülerinnen konfrontiert. Wie können sie darauf reagieren? Wo sind die Grenzen der pädagogisch-didaktischen Arbeit? Welche Beobachtungen führen zu einem Antrag um Abklärung? Bei diesen Treffen werden den Teilnehmern und Teilnehmerinnen Antworten und Hilfen aus kinder-/jugendpsychiatrischer und -psychotherapeutischer Sicht  gegeben.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

1. Modul: Grobmotorik – Körperschema – Raumlage: Großräumige Bewegungen werden um so ökonomischer, zielgerichteter und auch “geschmeidiger” ausgeführt, je besser die Zusammenarbeit bzw. Zuordnung von Sinnwahrnehmung, zentralem Nervensystem und Muskulatur funktioniert. Psychomotorische Förderung bemüht sich in starkem Maße darum, die Wahrnehmung des Körpers, der Umwelt und der anderen Menschen zu optimieren und zu differenzieren sowie deren sensorische Integration zu verbessern. Dies sind die Voraussetzungen für ein gutes Körperschema und eine sichere Raumlage.

2. Modul: Feinmotorik – Grafomotorik – Stifthaltung: Das Schreiben als eine grundlegende Kulturtechnik wird wesentlich durch eine feine Abstimmung zwischen der prozessbegleitenden visuellen Wahrnehmung, taktilen Reizen und Bewegungen von Fingern, Hand und Arm ermöglicht. Wie dies erfolgt und gefördert werden kann, schauen wir uns einmal genauer an!

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

1. Treffen: Schreibkompetenz der Schülerinnen und Schüler gezielt beobachten und eventuelle Risikofaktoren frühzeitig erkennen. Schreibproben von Schülerinnen und Schülern analysieren, Fehler interpretieren und auf der Basis von Beobachtungsprotokollen Maßnahmen planen.

2. Treffen: Grundsätzliches zu Leseschwierigkeiten,  Einflussfaktoren auf die Lesekompetenz; Lesekompetenzen beobachten, mögliche Stolpersteine erkennen und gezielte Maßnahmen setzen.

Bitte bringen Sie Textbeispiele von Schülern und Schülerinnen mit.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen und die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen.

In dieser Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild, die Hintergründe und medizinischen Aspekte von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit ADHS-Schülern/Schülerinnen oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. Der Erfahrungsaustausch mit den Expertinnen des Psychologischen Dienstes, des PBZs Bozen sowie dem Experten der Kinder- und Jugendpsychiatrie bietet die Möglichkeit, die Thematik zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Auswirkungen von Rechtschreibstörungen auf Alltag, Bildung und Lebensplanung. Symptome erkennen und angemessen reagieren. Schreibproben von Schülerinnen und Schülern analysieren und gezielte Maßnahmen planen.

Bitte bringen Sie Textbeispiele von Schülern und Schülerinnen mit.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Wir werden uns mit dem Berufsbild, mit den Aufgaben und Tätigkeiten im Unterricht und im Team auseinandersetzen und wesentliche Aspekte in der Zusammenarbeit mit der Schulleitung, den Fachlehrkräften, den Eltern usw. reflektieren.

Jene Lehrpersonen, die sich bereits zum Kurs im Schuljahr 2020/21 angemeldet haben, müssen sich nicht erneut anmelden.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Diese Treffen dienen dem stufenübergreifenden Informations- und Erfahrungsaustausch zum Thema Integration/Inklusion, der Klärung von praktischen Fragen und Anliegen sowie der Vernetzung mit Diensten im Bezirk.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Erprobung von Software und Apps, welche Schülern/Schülerinnen mit Lernstörungen eine Hilfe sein können. Es werden die grundlegenden Funktionen erklärt und Möglichkeiten des didaktischen Einsatzes aufgezeigt.

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen und die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen.

In dieser Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild, die Hintergründe und medizinischen Aspekte von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit ADHS-Schülern/Schülerinnen oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. Der Erfahrungsaustausch mit den Expertinnen des Psychologischen Dienstes, des PBZs Bozen sowie dem Experten der Kinder- und Jugendpsychiatrie bietet die Möglichkeit, die Thematik zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

1. Modul: Grobmotorik – Körperschema – Raumlage: Großräumige Bewegungen werden um so ökonomischer, zielgerichteter und auch “geschmeidiger” ausgeführt, je besser die Zusammenarbeit bzw. Zuordnung von Sinnwahrnehmung, zentralem Nervensystem und Muskulatur funktioniert. Psychomotorische Förderung bemüht sich in starkem Maße darum, die Wahrnehmung des Körpers, der Umwelt und der anderen Menschen zu optimieren und zu differenzieren sowie deren sensorische Integration zu verbessern. Dies sind die Voraussetzungen für ein gutes Körperschema und eine sichere Raumlage.

2. Modul: Feinmotorik – Grafomotorik – Stifthaltung: Das Schreiben als eine grundlegende Kulturtechnik wird wesentlich durch eine feine Abstimmung zwischen der prozessbegleitenden visuellen Wahrnehmung, taktilen Reizen und Bewegungen von Fingern, Hand und Arm ermöglicht. Wie dies erfolgt und gefördert werden kann, schauen wir uns einmal genauer an!

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Als Lehrperson für Integration stehen wir im Spannungsfeld von Schülern/Schülerinnen, Lehrpersonen, Schulleitung und Eltern. Unser Augenmerk liegt auf der Unterstützung der Schüler/-innen mit besonderen Bedürfnissen. Von uns wird sowohl Fachkompetenz als auch Mediations- und Kommunikationskom-petenz verlangt. Konkret möchten wir uns im Webinar über diese Herausforderungen austauschen:

• Von der pädagogischen Diagnostik zur Abklärung 
• Maßnahmen bis zur Diagnoseerstellung
• Ausarbeitung des Individuellen Bildungsplans
• Umsetzung der Maßnahmen in Zusammenarbeit mit dem Klassenrat
• Bewertung der Schülern/Schülerinnen mit besonderen Bedürfnissen
• Resilienz im Berufsalltag aufbauen
• Zusammenarbeit mit dem Erziehungsberechtigten
• Evaluation der Inklusionsarbeit

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen und die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen.

In dieser Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild, die Hintergründe und medizinischen Aspekte von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit ADHS-Schülern/Schülerinnen oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. Der Erfahrungsaustausch mit den Expertinnen des Psychologischen Dienstes, des PBZs Bozen sowie dem Experten der Kinder- und Jugendpsychiatrie bietet die Möglichkeit, die Thematik zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen und die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen.

In dieser Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild, die Hintergründe und medizinischen Aspekte von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit ADHS-Schülern/Schülerinnen oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. Der Erfahrungsaustausch mit den Expertinnen des Psychologischen Dienstes, des PBZs Bozen sowie dem Experten der Kinder- und Jugendpsychiatrie bietet die Möglichkeit, die Thematik zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

1. Treffen: Schreibkompetenz der Schülerinnen und Schüler gezielt beobachten und eventuelle Risikofaktoren frühzeitig erkennen. Schreibproben von Schülerinnen und Schülern analysieren, Fehler interpretieren und auf der Basis von Beobachtungsprotokollen Maßnahmen planen.

2. Treffen: Grundsätzliches zu Leseschwierigkeiten,  Einflussfaktoren auf die Lesekompetenz; Lesekompetenzen beobachten, mögliche Stolpersteine erkennen und gezielte Maßnahmen setzen.

Bitte bringen Sie Textbeispiele von Schülern und Schülerinnen mit.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Diese Treffen dienen dem stufenübergreifenden Informations- und Erfahrungsaustausch zum Thema Integration/Inklusion, der Klärung von praktischen Fragen und Anliegen sowie der Vernetzung mit Diensten im Bezirk.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Als Lehrperson für Integration stehen wir im Spannungsfeld von Schülern/Schülerinnen, Lehrpersonen, Schulleitung und Eltern. Unser Augenmerk liegt auf der Unterstützung der Schüler/-innen mit besonderen Bedürfnissen. Von uns wird sowohl Fachkompetenz als auch Mediations- und Kommunikationskom-petenz verlangt. Konkret möchten wir uns im Webinar über diese Herausforderungen austauschen:

• Von der pädagogischen Diagnostik zur Abklärung 
• Maßnahmen bis zur Diagnoseerstellung
• Ausarbeitung des Individuellen Bildungsplans
• Umsetzung der Maßnahmen in Zusammenarbeit mit dem Klassenrat
• Bewertung der Schülern/Schülerinnen mit besonderen Bedürfnissen
• Resilienz im Berufsalltag aufbauen
• Zusammenarbeit mit dem Erziehungsberechtigten
• Evaluation der Inklusionsarbeit

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.