Nel corso del primo incontro il referente fornirà una mappa sui temi e le modalità di espressione degli autori a noi contemporanei. Durante il secondo pomeriggio verranno proposti tre possibili percorsi da poter sperimentare nelle classi:

• La letteratura comica del secondo Novecento
• Letteratura e lavoro
• Letteratura e città

• Che cos’è un codice scritto?
• Che cosa significa apprendere un codice scritto?
• Abilità necessarie ad una normale acquisizione del codice scritto.
• Teorie recenti sull’acquisizione della letto-scrittura.
• Cos’è un atto di decifrazione?
• Cos’è un atto di cifratura?
• Errori più frequenti nella normale acquisizione della decifrazione e della cifratura.
• Quando un errore diventa un campanello d’allarme?
• Confine tra errore fisiologico e errore patologico.
• Un nuovo orientamento teorico: la sillaba come unità di base del codice scritto.
• Proposte di utilizzo di tale orientamento.

Die Referentinnen sind Logopädinnen im Südtiroler Sanitätsbetrieb.

Il corso, in modalità laboratoriale, fornirà ai docenti attività di promozione e animazione alla lettura. Durante i due incontri verrà presentato un progetto legato a un libro per il primo ciclo e verrà data ai partecipanti anche la possibilità di interagire direttamente con la storia proposta.

Alcuni giorni prima del corso verrà fornita ai partecipanti la lista dei materiali da portare.

Nel corso del primo incontro il referente fornirà una mappa sui temi e le modalità di espressione degli autori a noi contemporanei. Durante il secondo pomeriggio verranno proposti tre possibili percorsi da poter sperimentare nelle classi:

• La letteratura comica del secondo Novecento
• Letteratura e lavoro
• Letteratura e città

Il corso, in modalità laboratoriale, fornirà ai docenti attività di promozione e animazione alla lettura. Durante i due incontri verrà presentato un progetto legato a un libro per il primo ciclo e verrà data ai partecipanti anche la possibilità di interagire direttamente con la storia proposta.

Alcuni giorni prima del corso verrà fornita ai partecipanti la lista dei materiali da portare.

Essere in grado di capire e maneggiare una seconda e/o terza lingua risulta essere, oggigiorno, molto importante per i bambini. L’educazione linguistica non è una disciplina di insegnamento ma una didattica pervasiva (Cavagnoli e Passarella, 2011, p. 17). Il bambino ha bisogno di vivere la lingua attraverso contenuti diversi e pratiche educative uniche e stimolanti in grado di farlo percepire quale vero protagonista del proprio apprendimento. A partire dalla creazione di un contesto classe accogliente e stimolante, l’insegnante assume un ruolo attivo e di sostegno verso l’apprendimento della seconda/terza lingua.

L’obiettivo del corso è quello di fornire un’overview rispetto ai principi che stanno alla base dell’insegnamento di una materia curricolare in L2 e L3 proponendo, unitamente, alcuni spunti validi e concreti per gli insegnanti da applicare quotidianamente in classe.

• Che cos’è un codice scritto?
• Che cosa significa apprendere un codice scritto?
• Abilità necessarie ad una normale acquisizione del codice scritto.
• Teorie recenti sull’acquisizione della letto-scrittura.
• Cos’è un atto di decifrazione?
• Cos’è un atto di cifratura?
• Errori più frequenti nella normale acquisizione della decifrazione e della cifratura.
• Quando un errore diventa un campanello d’allarme?
• Confine tra errore fisiologico e errore patologico.
• Un nuovo orientamento teorico: la sillaba come unità di base del codice scritto.
• Proposte di utilizzo di tale orientamento.

Die Referentinnen sind Logopädinnen im Südtiroler Sanitätsbetrieb.

Durante gli incontri verranno presentati diversi strumenti digitali e diverse applicazioni utili per la pianificazione della lezione e per l’utilizzo in classe, con particolare attenzione ai livelli linguistici eterogenei.

Durante gli incontri verranno presentati diversi strumenti digitali e diverse applicazioni utili per la pianificazione della lezione e per l’utilizzo in classe, con particolare attenzione ai livelli linguistici eterogenei.