Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen und die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen.

In dieser Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild und die Hintergründe von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit ADHS-Schülern/Schülerinnen oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. Der Erfahrungsaustausch unter Lehrpersonen sowie mit den Expertinnen des Psychologischen Dienstes und des PBZs Bozen bietet die Möglichkeit, die Thematik zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

In unterschiedlicher Weise müssen und sollen wir als LehrerInnen, als SchülerInnen, als Schulgemeinschaft immer wieder mit Trauer(arbeit) auseinandersetzen. Wir beschäftigen uns mit dem konkreten Vorgehen im Akutfall, mit praktischen Methoden zur Arbeit in und mit der Klasse und Überlegungen zur Vor- und Nachsorge.

Die Referentin ist Theologin und Religionslehrerin am SSP Brixen Milland, geistliche Assistentin des Katholischen Familienverbands Südtirol.

Für Kinder ist der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule ein bedeutendes Ereignis. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den Möglichkeiten und Herausforderungen, die uns im letzten Kindergartenjahr, in der Zeit des Übergangs und im ersten Grundschuljahr begegnen. Besonderes Augenmerk legen wird dabei auf mathematische Lernwege und lernmethodische Kompetenzen. Und wir gehen der Frage nach, wie pädagogische Fachkräfte, Lehrpersonen und Eltern wirksam zusammenarbeiten können, damit sie eine Brücke für das Kind bauen.

Die Referentin ist Kinder-Ergotherapeutin, Lerncoach, Systemischer Coach.

Manche Kinder schlagen, treten und toben oft aus scheinbar belanglosen Gründen und stellen sich taub, wenn Sie ihnen Aufgaben erteilen oder Grenzen setzen. Andere wiederum sind still, zurückgezogen, werden ausgeschlossen und finden keinen Anschluss in der Gruppe. Beide Verhaltensweisen resultieren oft aus einem Mangel an sozialen und emotionalen Kompetenzen. Sorgen über die Entwicklung eines Kindes oder Konflikte im Alltag sind herausfordernd und kräftezehrend. Nicht selten ist ein erweitertes Helfersystem an Diensten involviert.

Sie erfahren praxiserprobte Methoden, um den zunehmenden emotionalen und Verhaltensproblemen von Kindern mit einer positiven Haltung und geeigneten pädagogischen Mitteln zu begegnen, die sich unmittelbar umsetzen lassen.

Es besteht die Gelegenheit, anhand von Praxisbeispielen der Teilnehmer/-innen methodische Herangehensweisen in unterschiedlichen Situationen mit Kindern, Eltern oder anderen beteiligten Personen zu entwerfen.

Webseite der Referentin

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Für Kinder ist der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule ein bedeutendes Ereignis. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den Möglichkeiten und Herausforderungen, die uns im letzten Kindergartenjahr, in der Zeit des Übergangs und im ersten Grundschuljahr begegnen. Besonderes Augenmerk legen wird dabei auf mathematische Lernwege und lernmethodische Kompetenzen. Und wir gehen der Frage nach, wie pädagogische Fachkräfte, Lehrpersonen und Eltern wirksam zusammenarbeiten können, damit sie eine Brücke für das Kind bauen.

Die Referentin ist Kinder-Ergotherapeutin, Lerncoach, Systemischer Coach.