Immer häufiger werden Lehrpersonen mit unberechenbaren, aggressiven oder provokanten Verhaltensweisen von Schülern und Schülerinnen konfrontiert. Wie können sie darauf reagieren? Wo sind die Grenzen der pädagogisch-didaktischen Arbeit? Welche Beobachtungen führen zu einem Antrag um Abklärung? Bei diesen Treffen werden den Teilnehmern und Teilnehmerinnen Antworten und Hilfen aus kinder-/jugendpsychiatrischer sowie -psychotherapeutischer Sicht  gegeben.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Es ist inzwischen unumstritten, dass durch frühzeitige und kompetente Förderung auch so genannte Risikokinder eine angemessene Lese- Schreibkompetenz entwickeln und Sekundärfolgen ausbleiben bzw. minimiert werden können. Es werden Hinweise zu einem optimierten Unterricht im Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht gegeben und Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lese- und Schreibkompetenz der Schülerinnen und Schüler beobachtet, mögliche Risikofaktoren erkannt und gezielte Fördermaßnahmen gesetzt werden können.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen sowie die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die betroffenen Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen. 

Bei der Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild, die Hintergründe und medizinischen Aspekte von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit Schülern und Schülerinnen mit ADHS oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. 

Der Erfahrungsaustausch mit den Fachexperten des Psychologischen Dienstes, der Kinder- und Jugendpsychiatrie sowie des Pädagogischen Beratungszentrums Bozen bietet die Möglichkeit, die Thematik praxisnah zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Kinder wünschen sich meistens, dass ihre Eltern ein Leben lang zusammen bleiben. Nach einer Trennung ist nichts mehr wie früher, die Jugendlichen verlieren ihre Routine, ihren Alltag, ganz einfach „ihre Welt“. Dieser Verlust kann mit Unsicherheiten, Ängsten und Schuldgefühlen verbunden sein. In den meisten wissenschaftlichen Studien wird gezeigt, dass besonders die ersten 2 Jahre nach einer Trennung für die Jugendlichen am schwierigsten sind.  Gerade in dieser Zeit benötigen sie viel Unterstützung. Deshalb ist es wichtig, dass die Jugendlichen in ein stabiles, unterstützendes und bedürfnisorientiertes Netz eingebettet sind. In dieser Fortbildung sollen mögliche Reaktions- und Verhaltensweisen von Scheidungskindern und Möglichkeiten zum Umgang im schulischen Kontext aufgezeigt werden. 

Kinder und Jugendliche mit Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) stellen besondere Anforderungen an die Lehrpersonen, aber auch an die Mitschüler/-innen sowie die Schule insgesamt. Diese Schüler/-innen benötigen gezielte Anleitung, genauere Anweisungen, mehr Strukturierung sowie häufigere und deutlichere Rückmeldungen. Die Erfahrung zeigt, dass sich die betroffenen Kinder und Jugendlichen durch diese Maßnahmen nicht nur angemessener verhalten, sondern auch besser lernen. 

Bei der Fortbildungsreihe werden das Erscheinungsbild, die Hintergründe und medizinischen Aspekte von ADHS erläutert. Die Lehrpersonen erlernen anhand eines gut gegliederten Übungsprogramms, wie sie mit Schülern und Schülerinnen mit ADHS oder auch nicht diagnostizierten Schwierigkeiten in der Verhaltensregulation umgehen können. 

Der Erfahrungsaustausch mit den Fachexperten des Psychologischen Dienstes, der Kinder- und Jugendpsychiatrie sowie des Pädagogischen Beratungszentrums Bozen bietet die Möglichkeit, die Thematik praxisnah zu vertiefen.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

In diesen Treffen werden Sie sich mit Ihrer Rolle als Mitarbeiter/-in für Integration auseinandersetzen und mit spezifischen Fragen zu Inklusion und Integration beschäftigen. Außerdem werden Sie sich dem kollegialen Erfahrungsaustauch und Fallbesprechungen widmen.

Für Lehrpersonen, die im heurigen Schuljahr zum ersten Mal Aufgabe im Bereich der Frühförderung übernehmen, bietet die Arbeitsgruppe Frühförderung auf Landesebene zwei Einführungsnachmittage an. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten allgemeine Hinweise zur Tätigkeit, lernen die Erhebungsinstrumente LUNA und LeMa kennen, besprechen die Interpretation von Ergebnissen, das Ableiten von Maßnahmen und mögliche Fördervorschläge. Auch Grundsätze der kollegialen Beratung sind Thema.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Das Treffen steht im Zeichen des Austauschs und stellt eine Plattform für Gespräche und gegenseitiges sich Kennenlernen dar. Wünsche und Bedürfnisse der Care-Teams werden erhoben und gesammelt. Wie kann man sich gegenseitig unterstützen? Welche Schwerpunktthemen sollten im Schuljahr 2020/21 in einer Fortbildung angeboten werden? Was kann oder soll der Bezirk leisten?

Zwei Careteam-Mitglieder pro Schule.

In dieser Fortbildung setzen sich die Teilnehmenden mit den rechtlichen Rahmenbedingungen (Gesetz 170/2010, Gesetz 104/1992, u.a.) und dem Begriff Inklusion auseinander. Es geht um die konkrete Umsetzung des inklusiven Unterrichts, der verschiedenen Hilfsebenen für Schüler/-innen mit besonderen Bildungsbedürfnissen, der gesetzlich vorgeschriebenen Befreiungs- und Kompensationsmaßnahmen und Hilfsmittel sowie um die Anpassung der Leistungskontrollen. Zudem gibt die Fortbildung einen Überblick über die Anpassung und Vereinfachung von Lehrtexten (Vereinfachungsebenen) und das Arbeiten mit Kompetenzstufen. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Schüler/-innen mit besonderen Bildungsbedürfnissen zielgleich und zieldifferent gefördert werden können.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Was uns das Kind zeigt, ist manchmal nicht die Botschaft, die es uns geben möchte. In diesem Kurs geht es darum, oftmals ungünstige, für das Kind nicht zu verstehende Signale zu erkennen und so umzustellen, dass es dem Kind überhaupt erst möglich wird, ein für seine Entwicklung und Förderung positives Verhalten abzurufen.

• Vermittlung von klaren und für das Kind verständlichen Signalen
• Aufbau von Förderung und Lernbereitschaft beim Kind
• Abbau von ungünstigen, die Entwicklung des Kindes beeinträchtigenden Verhaltensweisen
• Aufbau von Selbständigkeit und Eigenständigkeit
• Aufbau von sozial kompetenten Verhaltensweisen für das ganze weitere Leben

(Webseite der Referentin; LOVT Konzept)

In diesen Treffen werden Sie sich mit Ihrer Rolle als Koordinator/-in auseinandersetzen und mit spezifischen Fragen zur Inklusion und Integration beschäftigen. Dem Informationsaustausch, dem kollegialen Erfahrungsaustausch und Fallbesprechungen wird genügend Zeit gegeben.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

Die Referentin stellt in dieser sehr praxisbezogenen Veranstaltung auf der Basis wissenschaftlich entwickelter Modelle der Leseentwicklung Strategien zur Früherkennung sich anbahnender Leseschwierigkeiten und zur Förderung von Teilfertigkeiten des Lesens vor und bezieht insbesondere auch die Unterrichtsbeobachtung und Förderung des Leseverständnisses mit ein. Aufbauend wird die Entwicklung eines Förderplans behandelt, schließlich werden konkrete Strategien zur Optimierung der Informationsentnahme aus Texten in den Klassenstufe 1 bis 4 erprobt.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

In diesen Treffen werden Sie sich mit Ihrer Rolle als Mitarbeiter/-in für Integration auseinandersetzen und mit spezifischen Fragen zu Inklusion und Integration beschäftigen. Außerdem werden Sie sich dem kollegialen Erfahrungsaustauch und Fallbesprechungen widmen.