Rechnen lernen, Risikofaktoren bei Schülerinnen und Schülern früh erkennen und gezielt intervenieren. Der Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen in der Mathematik sowie das gezielte Beobachten und Einschätzen der Kompetenzen von Schülern und Schülerinnen sind wichtige Faktoren für die Prävention von Lernschwierigkeiten. Bei dieser Fortbildung wird, ausgehend von den wichtigen Bausteinen des Anfangsunterrichts, auf allgemeine Grundsätze, mögliche Stolpersteine und Risikofaktoren bei Schülern und Schülerinnen hingewiesen sowie auf zielführende Fördermaßnahmen und deren konkrete Umsetzung im Unterricht eingegangen.

1. Treffen: Zählen mit Anzahlverständnis; Absichern der Zahlwortreihe; gleich viel, mehr, weniger über Eins-zu-Eins-Zuordnung; 1mehr/1weniger als Prinzip der auf-/absteigenden Zahlwortreihe; Simultanerfassung, bewusste Simultanerfassung / quasi – Simultanerfassung aufbauen.

2. Treffen: Teile-Ganzes-Verständnis der Zahlen bis 10; Dazugeben und Wegnehmen als Handeln mit Zahl-Teilen und Zahl-Ganzen; Zahlzerlegungen bis 10; Erarbeiten und Sichern weiterer nichtzählender Strategien.

In dieser Fortbildung erhalten Sie fachdidaktisch fundierte praktische Anregungen für einen präventiven Mathematikunterricht. Dabei geht es auch darum, wie der Übertritt von der Grundschule in die Mittelschule gelingt. Sie lernen Schwierigkeiten von Schülern und Schülerinnen im Umgang mit Größen und Textaufgaben sowie deren Ursachen kennen. Es wird ein didaktischer Aufbau zum Messen, Schätzen, Aufbau von Größenvorstellung und zum Umwandeln von Maßeinheiten vermittelt. Zudem erhalten Sie methodische Tipps zum Einsatz von Bearbeitungshilfen beim Sachrechnen, sowie Ideen für „gute Aufgaben“.

Die Referentin ist Mitbegründerin des Recheninstituts zur Förderung des mathematischen Denkens: http://www.recheninstitut.at

In dieser Fortbildung erhalten Sie fachdidaktisch fundierte praktische Anregungen für einen präventiven Mathematikunterricht. Dabei geht es auch darum, wie der Übertritt von der Grundschule in die Mittelschule gelingt. Sie lernen Schwierigkeiten von Schülern und Schülerinnen im Umgang mit Größen und Textaufgaben sowie deren Ursachen kennen. Es wird ein didaktischer Aufbau zum Messen, Schätzen, Aufbau von Größenvorstellung und zum Umwandeln von Maßeinheiten vermittelt. Zudem erhalten Sie methodische Tipps zum Einsatz von Bearbeitungshilfen beim Sachrechnen, sowie Ideen für „gute Aufgaben“.

Die Referentin ist Mitbegründerin des Recheninstituts zur Förderung des mathematischen Denkens: http://www.recheninstitut.at

Die Grundkompetenz des geometrischen Vorstellungsvermögens entwickelt sich bereits im Grundschulalter, daher ist es wichtig, die Grundlagen für das geometrische Verständnis von Formen und Körpern zu fördern. In diesem Kurs werden praktische Beispiele wie Arbeiten mit dem Geobrett, mit Holzwürfeln, Faltübungen u. a. erarbeitet, die dann im Unterricht eingesetzt werden können.

Rechnen lernen, Risikofaktoren bei Schülerinnen und Schülern früh erkennen und gezielt intervenieren. Der Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen in der Mathematik sowie das gezielte Beobachten und Einschätzen der Kompetenzen von Schülern und Schülerinnen sind wichtige Faktoren für die Prävention von Lernschwierigkeiten. Bei dieser Fortbildung wird, ausgehend von den wichtigen Bausteinen des Anfangsunterrichts, auf allgemeine Grundsätze, mögliche Stolpersteine und Risikofaktoren bei Schülern und Schülerinnen hingewiesen sowie auf zielführende Fördermaßnahmen und deren konkrete Umsetzung im Unterricht eingegangen.

1. Treffen: Zählen mit Anzahlverständnis; Absichern der Zahlwortreihe; gleich viel, mehr, weniger über Eins-zu-Eins-Zuordnung; 1mehr/1weniger als Prinzip der auf-/absteigenden Zahlwortreihe; Simultanerfassung, bewusste Simultanerfassung / quasi – Simultanerfassung aufbauen.

2. Treffen: Teile-Ganzes-Verständnis der Zahlen bis 10; Dazugeben und Wegnehmen als Handeln mit Zahl-Teilen und Zahl-Ganzen; Zahlzerlegungen bis 10; Erarbeiten und Sichern weiterer nichtzählender Strategien.