Rechnen lernen, Risikofaktoren bei SchülerInnen früh erkennen und gezielt intervenieren. Der Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen in der Mathematik sowie das gezielte Beobachten und Einschätzen der Kompetenzen der SchülerInnen sind wichtige Faktoren für die Prävention von Lernschwierigkeiten. Bei dieser Fortbildung wird, ausgehen von den wichtigen Bausteinen des Anfangsunterrichtes, auf allgemeine Grundsätze, mögliche Stolpersteine und Risikofaktoren bei SchülerInnen hingewiesen sowie auf zielführende Fördermaßnahmen und deren konkrete Umsetzung im Unterricht eingegangen.
1. Treffen: Zählen mit Anzahlverständnis; Absichern mit Zahlwortreihe; gleich viel, mehr, weniger über Eins-zu-Eins-Zuordnung; 1mehr/1weniger als Prinzip der auf-/absteigenden Zahlwortreihe; Simultanerfassung, bewusste Simultanerfassung/quasi-Simultanerfassung aufbauen.
2. Treffen: Teile-Ganzes-Verständnis der Zahlen bis 10; Dazugeben und Wegnehmen als Handeln mit Zahl-Teilen und Zahl. Ganzen; Zahlzerlegungen bis 10; Erarbeiten und Sichern weitere nichtgezählten Strategien.

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die ihren Unterricht im Bereich der Längenmaße bereichern und sprachsensibel gestalten möchten. Im Mittelpunkt stehen praxisnahe und reichhaltige Aufgaben, die den Schülerinnen und Schülern helfen, ein tiefes Verständnis für Längenmaße zu entwickeln. (übertragbar auf andere Größen wie Gewichtsmaße, Hohlmaße, Rauminhalte,…)
Zwischen den beiden Terminen setzen die Teilnehmenden die vorgestellten Aufgaben in ihrem Unterricht um und sammeln dabei wertvolle Erfahrungen. Diese Erfahrungen und Beobachtungen werden reflektiert und dokumentiert, um sie beim zweiten Termin präsentieren und diskutieren zu können (1-2 Foto aus dem Unterricht, Schüler*innendokumente, Erklärungen dazu).

Wie es Eltern gelingt, ihre Kinder beim Rechnen-Lernen zu unterstützen
Das Mathe-Üben zuhause stellt manchmal für Eltern eine große Herausforderung dar. In dieser Fortbildung zeigen wir auf, wie Sie als Eltern ihr Kind beim Üben von zu Hause aus unterstützen können und wie das auch spielerisch gelingen kann. Ein besonderes Augenmerk legen wir dabei auf das Basisverständnis der Plus- und Minusrechnung und des kleinen Einmaleins.

Das Einspluseins ist ein sehr wichtiges Thema in der ersten und zweiten Klasse, da alle weiteren mathematischen Grundfertigkeiten mitunter auf diesem Wissen aufbauen. Zählendes Rechnen erschwert dem Kind viele Jahre lang einen leichten und freudigen Zugang zur Mathematik. Um das Automatisieren der Plusaufgaben erfolgreicher zu gestalten, braucht es im Kopf mathematische Bilder, Strukturen und Einsichten. Mit Auswendiglernen alleine, ist es nicht getan! In dieser Fortbildung sammeln wir pädagogisch-didaktisch wertvolle Möglichkeiten, wie sich das Kind handlungsorientiert ein inneres Bild von der Zahlenwelt und der 1+1Tafel konstruieren kann. Weiters schauen wir uns an, was man beim Kopfrechentraining beachten soll und welche Tipps und Tricks, zum Üben hilfreich sind.

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die ihren Unterricht im Bereich der Längenmaße bereichern und sprachsensibel gestalten möchten. Im Mittelpunkt stehen praxisnahe und reichhaltige Aufgaben, die den Schülerinnen und Schülern helfen, ein tiefes Verständnis für Längenmaße zu entwickeln. (übertragbar auf andere Größen wie Gewichtsmaße, Hohlmaße, Rauminhalte,…)
Zwischen den beiden Terminen setzen die Teilnehmenden die vorgestellten Aufgaben in ihrem Unterricht um und sammeln dabei wertvolle Erfahrungen. Diese Erfahrungen und Beobachtungen werden reflektiert und dokumentiert, um sie beim zweiten Termin präsentieren und diskutieren zu können (1-2 Foto aus dem Unterricht, Schüler*innendokumente, Erklärungen dazu).

Rechnen lernen, Risikofaktoren bei SchülerInnen früh erkennen und gezielt intervenieren. Der Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen in der Mathematik sowie das gezielte Beobachten und Einschätzen der Kompetenzen der SchülerInnen sind wichtige Faktoren für die Prävention von Lernschwierigkeiten. Bei dieser Fortbildung wird, ausgehen von den wichtigen Bausteinen des Anfangsunterrichtes, auf allgemeine Grundsätze, mögliche Stolpersteine und Risikofaktoren bei SchülerInnen hingewiesen sowie auf zielführende Fördermaßnahmen und deren konkrete Umsetzung im Unterricht eingegangen.
1. Treffen: Zählen mit Anzahlverständnis; Absichern mit Zahlwortreihe; gleich viel, mehr, weniger über Eins-zu-Eins-Zuordnung; 1mehr/1weniger als Prinzip der auf-/absteigenden Zahlwortreihe; Simultanerfassung, bewusste Simultanerfassung/quasi-Simultanerfassung aufbauen.
2. Treffen: Teile-Ganzes-Verständnis der Zahlen bis 10; Dazugeben und Wegnehmen als Handeln mit Zahl-Teilen und Zahl. Ganzen; Zahlzerlegungen bis 10; Erarbeiten und Sichern weitere nichtgezählten Strategien.