Begabungs- und Begabtenförderung bedingen und ergänzen einander in dem Bestreben, einerseits die Talente aller zu fördern und andererseits auf besondere Begabungen angemessen einzugehen. Was versteht man unter Begabung? Gibt es Merkmale und Verhaltensweisen, die auf besondere Begabungen hinweisen? Im Rahmen der Weiterbildung werden grundlegende Fragen diskutiert, Modelle zur Differenzierung und spezifische Methoden der Begabungs- und Begabtenförderung erarbeitet. 

Die Erprobung methodischer Ansätze in der eigenen Praxis, der Erfahrungsaustausch darüber beim zweiten Treffen und der Ausblick auf eine weiterführende Zusammenarbeit der Schulen des Bezirks sind das Ziel der Fortbildung.

Kooperative Lernformen eignen sich sehr gut, die Schüler/-innen zu aktivieren und ihren Kompetenzbereich nachhaltig zu erweitern. Dabei erfahren sie Wirksamkeit und werden motiviert, ihre Lernprozesse selbstständig zu gestalten.

In der Fortbildung geht es vor allem um die Grundstruktur des kooperativen Lernens. Dabei erhalten die Teilnehmer/-innen wichtige wissenschaftliche Hintergrundinformationen, die die Wirksamkeit des kooperativen Lernens in allen Schulstufen untermauern, und lernen Methoden für den Unterricht kennen. Außerdem werden Beispiele eines teamorientierten Unterrichts gezeigt und Erkenntnisse reflektiert, die die Referentin in ihrer langjährigen Erfahrung gewinnen konnte.

Was heißt leiten? Wie leite ich Mitarbeiter/-innen kompetent und effizient? – In der Fortbildung erhalten die Teilnehmer/-innen einen Einblick in das Systemische Führen und reflektieren wichtige Grundsätze einer systemischen Organisationsstruktur.

In der Fortbildung geht es in erster Linie um die Vertiefung folgender Inhalte:  Systemische Kommunikation (Gesprächsführung mit  Mitarbeitern/Mitarbeiterinnen, Eltern usw.) Außerdem werden wir die systemischen Leitprinzipien wiederholen und vertiefen. Dabei geht es darum, systemische Verletzungen zu erkennen. Wir reflektieren Maßnahmen, die dem entgegenwirken können.

Der Kurs ist eine Weiterführung für Lehrpersonen, die bereits den 1. Teil im Schuljahr 2019/20 oder den Kurs 13.55 für Neueinsteiger besucht haben.

Schülerinnen und Schüler brauchen Strategien, Methoden und Werkzeuge, um das eigene Lernen zu strukturieren, zu planen und zu gestalten. In der Fortbildung werden Gelingensbedingungen für erfolgreiches Lernen aufgezeigt und einige Lernstrategien gemeinsam erprobt und reflektiert.

Kooperative Lernformen eignen sich sehr gut, die Schüler/-innen zu aktivieren und ihren Kompetenzbereich nachhaltig zu erweitern. Dabei erfahren sie Wirksamkeit und werden motiviert, ihre Lernprozesse selbstständig zu gestalten.

In der Fortbildung geht es vor allem um die Grundstruktur des kooperativen Lernens. Dabei erhalten die Teilnehmer/-innen wichtige wissenschaftliche Hintergrundinformationen, die die Wirksamkeit des kooperativen Lernens in allen Schulstufen untermauern, und lernen Methoden für den Unterricht kennen. Außerdem werden Beispiele eines teamorientierten Unterrichts gezeigt und Erkenntnisse reflektiert, die die Referentin in ihrer langjährigen Erfahrung gewinnen konnte.

Kooperative Lernformen eignen sich sehr gut, die Schüler/-innen zu aktivieren und ihren Kompetenzbereich nachhaltig zu erweitern. Dabei erfahren sie Wirksamkeit und werden motiviert, ihre Lernprozesse selbstständig zu gestalten.

In der Fortbildung geht es vor allem um die Grundstruktur des kooperativen Lernens. Dabei erhalten die Teilnehmer/-innen wichtige wissenschaftliche Hintergrundinformationen, die die Wirksamkeit des kooperativen Lernens in allen Schulstufen untermauern, und lernen Methoden für den Unterricht kennen. Außerdem werden Beispiele eines teamorientierten Unterrichts gezeigt und Erkenntnisse reflektiert, die die Referentin in ihrer langjährigen Erfahrung gewinnen konnte.

Das Konzept der Freiarbeit geht auf die Reformpädagogik zurück und wird heute in der Praxis in sehr unterschiedlichen Formen umgesetzt. In der Fortbildungsveranstaltung werden verschiedene Modelle von Freiarbeit vorgestellt und grundlegende Fragen behandelt: Wie frei ist Freiarbeit – Freiheit und Grenzen? Wie kann ich Freiarbeit in meinen Unterricht integrieren? Welche Form passt zu meinem Unterricht? Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein? Wie gestalte ich eine passende Lernumgebung? Welche Lernmaterialien eignen sich? Wie kann ich die individuellen Lernwege dokumentieren und die Leistungen bewerten?

Breiten Raum erhalten die Erfahrungen und Fragen der Teilnehmer/-innen.

Das Konzept der Freiarbeit geht auf die Reformpädagogik zurück und wird heute in der Praxis in sehr unterschiedlichen Formen umgesetzt. In der Fortbildungsveranstaltung werden verschiedene Modelle von Freiarbeit vorgestellt und grundlegende Fragen behandelt: Wie frei ist Freiarbeit – Freiheit und Grenzen? Wie kann ich Freiarbeit in meinen Unterricht integrieren? Welche Form passt zu meinem Unterricht? Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein? Wie gestalte ich eine passende Lernumgebung? Welche Lernmaterialien eignen sich? Wie kann ich die individuellen Lernwege dokumentieren und die Leistungen bewerten?

Breiten Raum erhalten die Erfahrungen und Fragen der Teilnehmer/-innen.

Begabungs- und Begabtenförderung bedingen und ergänzen einander in dem Bestreben, einerseits die Talente aller zu fördern und andererseits auf besondere Begabungen angemessen einzugehen. Was versteht man unter Begabung? Gibt es Merkmale und Verhaltensweisen, die auf besondere Begabungen hinweisen? Im Rahmen der Weiterbildung werden grundlegende Fragen diskutiert, Modelle zur Differenzierung und spezifische Methoden der Begabungs- und Begabtenförderung erarbeitet. 

Die Erprobung methodischer Ansätze in der eigenen Praxis, der Erfahrungsaustausch darüber beim zweiten Treffen und der Ausblick auf eine weiterführende Zusammenarbeit der Schulen des Bezirks sind das Ziel der Fortbildung.

In der Fortbildung geht es in erster Linie um die Vertiefung folgender Inhalte:  Systemische Kommunikation (Gesprächsführung mit  Mitarbeitern/Mitarbeiterinnen, Eltern usw.) Außerdem werden wir die systemischen Leitprinzipien wiederholen und vertiefen. Dabei geht es darum, systemische Verletzungen zu erkennen. Wir reflektieren Maßnahmen, die dem entgegenwirken können.

Der Kurs ist eine Weiterführung für Lehrpersonen, die bereits den 1. Teil im Schuljahr 2019/20 oder den Kurs 13.55 für Neueinsteiger besucht haben.