Rechnen lernen, Risikofaktoren bei Schülerinnen und Schülern früh erkennen und gezielt intervenieren. Der Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen in der Mathematik sowie das gezielte Beobachten und Einschätzen der Kompetenzen von Schülern und Schülerinnen sind wichtige Faktoren für die Prävention von Lernschwierigkeiten. Bei dieser Fortbildung wird, ausgehend von den wichtigen Bausteinen des Anfangsunterrichts, auf allgemeine Grundsätze, mögliche Stolpersteine und Risikofaktoren bei Schülern und Schülerinnen hingewiesen sowie auf zielführende Fördermaßnahmen und deren konkrete Umsetzung im Unterricht eingegangen.

1. Treffen: Zählen mit Anzahlverständnis; Absichern der Zahlwortreihe; gleich viel, mehr, weniger über Eins-zu-Eins-Zuordnung; 1mehr/1weniger als Prinzip der auf-/absteigenden Zahlwortreihe; Simultanerfassung, bewusste Simultanerfassung / quasi – Simultanerfassung aufbauen.

2. Treffen: Teile-Ganzes-Verständnis der Zahlen bis 10; Dazugeben und Wegnehmen als Handeln mit Zahl-Teilen und Zahl-Ganzen; Zahlzerlegungen bis 10; Erarbeiten und Sichern weiterer nichtzählender Strategien.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.

In dieser Fortbildung werden die verschiedenen Methoden für die Bewältigung von Rechenanforderungen aufgezeigt und bezüglich ihrer Gewichtung in der Unterrichtsplanung hinterfragt: Wie können solide, nicht-zählende und somit tragfähige Kopfrechentechniken vermittelt werden? Wie kann das halbschriftliche Rechnen bzw. das schriftgestützte Kopfrechnen genutzt werden, um „Zahlengefühl“ oder „Zahlenblick“ zu fördern? Und mit welcher Gewichtung und Zielsetzung sollen die schriftlichen Normalverfahren in der Grundschule unterrichtet werden? Die Teilnehmer/-innen erhalten fachdidaktisch fundierte praktische Anregungen für eine verständnisorientierte Erarbeitung dieser Themenbereiche in der Grundschule.

Eva Lassnitzer gründete zusammen mit Prof. Michael Gaidoschik das Recheninstitut zur Förderung mathematischen Denkens.

In dieser Fortbildung werden die verschiedenen Methoden für die Bewältigung von Rechenanforderungen aufgezeigt und bezüglich ihrer Gewichtung in der Unterrichtsplanung hinterfragt: Wie können solide, nicht-zählende und somit tragfähige Kopfrechentechniken vermittelt werden? Wie kann das halbschriftliche Rechnen bzw. das schriftgestützte Kopfrechnen genutzt werden, um „Zahlengefühl“ oder „Zahlenblick“ zu fördern? Und mit welcher Gewichtung und Zielsetzung sollen die schriftlichen Normalverfahren in der Grundschule unterrichtet werden? Die Teilnehmer/-innen erhalten fachdidaktisch fundierte praktische Anregungen für eine verständnisorientierte Erarbeitung dieser Themenbereiche in der Grundschule.

Eva Lassnitzer gründete zusammen mit Prof. Michael Gaidoschik das Recheninstitut zur Förderung mathematischen Denkens.

In der Mittelschule zeigt sich, dass viele Schüler und Schülerinnen mit Dezimalzahlen und Brüchen nach erlernten Regeln, aber ohne erkennbares Verständnis umgehen. In dieser Fortbildung werden häufige Missverständnisse und Schwierigkeiten sowie deren Ursachen aufgezeigt. Es werden außerdem fachdidaktisch fundierte praktische Anregungen gegeben für eine systematische, verständnisorientierte und nachhaltige Erarbeitung dieser Themen in der Grundschule, aber auch für gezielte Fördermaßnahmen zur Behebung von Lernschwierigkeiten in der Mittelschule. Es wird ein fachlicher Austausch zwischen Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule angestrebt. Ein kritischer Blick auf gängige Lehrmittel und die Vorstellung ergänzender Arbeitsmaterialien runden die Fortbildung ab.

Eva Lassnitzer gründete zusammen mit Prof. Michael Gaidoschik das Recheninstitut zur Förderung mathematischen Denkens.

In der Mittelschule zeigt sich, dass viele Schüler und Schülerinnen mit Dezimalzahlen und Brüchen nach erlernten Regeln, aber ohne erkennbares Verständnis umgehen. In dieser Fortbildung werden häufige Missverständnisse und Schwierigkeiten sowie deren Ursachen aufgezeigt. Es werden außerdem fachdidaktisch fundierte praktische Anregungen gegeben für eine systematische, verständnisorientierte und nachhaltige Erarbeitung dieser Themen in der Grundschule, aber auch für gezielte Fördermaßnahmen zur Behebung von Lernschwierigkeiten in der Mittelschule. Es wird ein fachlicher Austausch zwischen Lehrpersonen der Grund- und Mittelschule angestrebt. Ein kritischer Blick auf gängige Lehrmittel und die Vorstellung ergänzender Arbeitsmaterialien runden die Fortbildung ab.

Eva Lassnitzer gründete zusammen mit Prof. Michael Gaidoschik das Recheninstitut zur Förderung mathematischen Denkens.

Rechnen lernen, Risikofaktoren bei Schülerinnen und Schülern früh erkennen und gezielt intervenieren. Der Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen in der Mathematik sowie das gezielte Beobachten und Einschätzen der Kompetenzen von Schülern und Schülerinnen sind wichtige Faktoren für die Prävention von Lernschwierigkeiten. Bei dieser Fortbildung wird, ausgehend von den wichtigen Bausteinen des Anfangsunterrichts, auf allgemeine Grundsätze, mögliche Stolpersteine und Risikofaktoren bei Schülern und Schülerinnen hingewiesen sowie auf zielführende Fördermaßnahmen und deren konkrete Umsetzung im Unterricht eingegangen.

1. Treffen: Zählen mit Anzahlverständnis; Absichern der Zahlwortreihe; gleich viel, mehr, weniger über Eins-zu-Eins-Zuordnung; 1mehr/1weniger als Prinzip der auf-/absteigenden Zahlwortreihe; Simultanerfassung, bewusste Simultanerfassung / quasi – Simultanerfassung aufbauen.

2. Treffen: Teile-Ganzes-Verständnis der Zahlen bis 10; Dazugeben und Wegnehmen als Handeln mit Zahl-Teilen und Zahl-Ganzen; Zahlzerlegungen bis 10; Erarbeiten und Sichern weiterer nichtzählender Strategien.

Dieser Kurs wird für die 25 Stunden Fortbildung für Integrationslehrpersonen ohne Spezialisierung anerkannt.